技术

印度尼西亚在经合组织国际学生评估计划(PISA 2015年报告)中的结果显示学生技能有所提高特别是女生在所有科目中的表现都优于男生:科学,识字,数学他们在阅读方面表现明显优于72国家和经济体每三年审查一次,印度尼西亚排名第62位,与2013年相比略有改善2013年印尼学生排名在2013年PISA排名中排名第二(71),低于2009年的排名,当时印度尼西亚排名第57位女生表现提升帮助提升了印度尼西亚的排名但总体而言,印度尼西亚学生(女孩和男孩)在科学,数学和阅读方面的表现是PISA参与国家中表现最差的国家之一,在69个国家中平均排名62个(三个72个评估涉及城市分组:布宜诺斯艾利斯(阿根廷),北京 - 上海 - 江苏 - 广东(中国)和香港(中国))得分di科学,数学和阅读测试中的10%印度尼西亚学生得分最高,10%的得分最低的学生是PISA参与国家中最小的一个印度尼西亚三个科目的平均排名是65在69个国家中,印度尼西亚的不平等和学校表现仍然存在问题在全球最高的印度尼西亚学生中,低绩效学生的科学表现不佳的比例在印度尼西亚排名第九的印度尼西亚学生总体看来并不重视或看到机会成为一名科学家与参加PISA的其他国家相比,印度尼西亚只有一小部分处于不利地位且有优势的学生希望从事科学事业。在少数想要从事科学事业的人中,印度尼西亚女孩比男孩更有可能想要与科学相关的职业生涯在2015年的PISA报告中,有540,000名学生(代表在72个参与国家和经济体中,约有2900万15岁儿童参加考试PISA侧重于科学,阅读和数学等核心学校科目。它没有评估15岁学生是否可以在这些科目中复制知识而不是,PISA评估接近义务教育结束的学生“获得了充分参与现代社会必不可少的关键知识和技能”的程度.PISA测试的基本假设是“现代经济奖励个人而非他们知道什么,但他们能用他们所知道的事情做些什么“这些调查结果是一个严谨而系统的证据来源,旨在”为政策制定者提供有关他们自己国家学生的知识和技能的证据。在其他国家......它可以帮助各国学习其他地方应用的政策和做法“PISA排名前五位的国家是罪恶新加坡,日本,爱沙尼亚,中国台北和芬兰PISA结果显示,高收入国家和经济体的学生不一定表现出更好的越南排名第八,高于澳大利亚和其他经合组织国家,而高收入国家和经济体(人均GDP超过20,000美元)有更多的资源用于教育,在质量和公平教育方面最重要的是教育资源的管理和教学质量PISA报告指出:“当教师经常解释和展示科学思想时并且讨论学生的问题,学生在科学方面得分更高,对科学探究的价值有更强的信念,并且更有可能期望在以后的科学相关职业中工作“在印度尼西亚的情况下,资源有教育主导社会支出,20%的预算必须用于教育2015年PISA报告发现印度尼西亚的学校质量' PISA参与国和经济体中教育资源是最高的(69个中的第四个)之一据说,这并不意味着印度尼西亚的学校拥有他们所需要的一切一些地区仍然装备不良中小学教育是基础印度尼西亚知识部门中小学必须为学生提供成为科学家所需的分析和批判性思维技能 他们还必须鼓励学生想要成为任何领域的研究人员.PISA结果显示,印度尼西亚仍在苦苦挣扎如果没有熟练的学生离开义务教育,印度尼西亚的大学将无法扩大和加强他们的研究计划并提高他们的国际地位。部门将难以在国际上参与知识创造,从而使印度尼西亚更难以过渡到知识型经济体更少的科学家和研究人员意味着更少的知识和研究可用于为政策决策提供信息2015年PISA报告显示,印度尼西亚15岁学生的技能这与政府投资教育资源的数量不相符2015年8月,印度尼西亚国家发展计划部组织的最佳发展实践和政策国际会议,Michael Woolcock ,引领社会发展规范世界银行的ialist在他的主题演讲中表示,像印度尼西亚这样的中等收入国家已经解决了“发展10个问题”学校已经建立,关键立法和政策已经到位,教师已大量招聘,数据正在收集和分析2015年PISA报告中强调的问题的解决方案不是更多的资源相反,我们需要更有效地利用现有资源这是一个发展20问题没有蓝图或解决这些问题的大解决方案更可能的是,印尼需要数千通过高质量的研究,尽可能多地获得小答案,了解问题是什么,什么有效,

作者:相里弑